Música Enanda

Lanzarote

2012-01-31T14:35:00.000-08:00

Obra musical basada en la melodía popular canaria Sorondongo de Lanzarote e interpretada por el grupo Tanimara. Dirige el grupo Gustavo Sarmiento Peñate. El poema que sirve de introducción a la obra fue creado por Natividad Rodríguez Fez.

La obra se incluye en el disco "Viento del Norte" de Tanimara. Para comprar el audio click aquí.

Borges, vida y obra.

2012-01-29T14:25:00.000-08:00

Programa de radio sobre la vida y obra de Jorge Luis Borges que incluye poemas propios recitados por él

Ir a descargar

Baudelaire: Sobre la conducta en la vida

2012-01-22T01:11:00.000-08:00

"La única regla de prudencia en nuestra vida es la concentración; el único mal es la dispersión."

"El héroe es aquel que permanece concentrado de manera inmutable"

"En los asuntos corrientes debemos tomar una decisión, la mejor, si es posible; cualquier decisión es mejor que una ausencia de decisión"

"Remitiendo a más tarde lo que se tiene que hacer, se corre el peligro de no poder hacerlo nunca. Si uno no se convierte enseguida, se arriesga a condenarse"

"La vida es la búsqueda de la fortaleza"

Charles Baudelaire

Reforzando el Máximo Común Divisor y el Mínimo Común Múltiplo

2012-01-07T15:34:00.001-08:00

Video en el que aparecen niños y niñas resolviendo problemas de Máximo Común Divisor y Mínimo Común Multiplo de manera práctica utilizando cintas métricas. Los alumnos y alumnas siguen el método de Ramón Galán González, profesor especialista en Didáctica de las Matemáticas.

Para ver otros videos: Seminario de Matemáticas Activas

La Antesala

2012-01-06T03:21:00.000-08:00

Cortometraje dirigido por David Campodarve, músico y arquitecto, alumno de Vicente Umpiérrez Sánchez.

La Antesala (The waiting room) from Walking films on Vimeo.

Voz y Percusión en Educación Primaria 1

2011-12-27T01:14:00.001-08:00

Ritmo cantado y tocado con instrumentos de percusión por niños de ocho años.

Perdido

2011-12-23T03:59:00.000-08:00

Video en el que aparecen niños de once años interpretando una obra musical para instrumentos de percusión basada en ritmos del músico y profesor autodidacta Vicente Umpiérrez Sánchez. Forma y dirige a los niños David Galán Parro.

Pequeños docentes 3

2011-11-23T22:40:00.001-08:00

Interpretación y estudio analítico de dos ritmos empleando el Sistema Intuitivo de Lectoescritura Musical de Unos y Ceros creado por Vicente Umpiérrez Sánchez. La interpretación y el análisis los realizan dos alumnos formados y dirigidos por el músico y profesor Sergio Galán Parro.

Piedras de agua

2011-11-15T17:11:00.001-08:00

dedicado a Mario Santana Domínguez

Las Puertas del Sueño

2011-11-15T16:52:00.001-08:00

dedicado a Cristian Hernández Espino

Aprendiendo de Nietzsche

2011-10-15T05:15:00.000-07:00

Con alumnos y alumnas de once años empiezo a estudiar el aforismo de Nietzsche siguiente: "De la escuela de guerra de la vida. Lo que no me mata me hace más fuerte"

Pregunto entonces:

- ¿Qué se está diciendo acerca de la vida?

- Que es una escuela de guerra.

- ¿En qué sentido la vida es una guerra?

- En que tienes que luchar contra los problemas.

- ¿Y en qué sentido la vida es una escuela?

- En que tienes que aprender de ella.

Construyendo Raíces Cuadradas

2011-10-15T03:53:00.001-07:00

Video en el que aparecen niños y niñas explicando el concepto de Raíz Cuadrada y resolviendo problemas de raíces cuadradas de forma práctica. Los alumnos y alumnas siguen el método de Ramón Galán González, profesor especialista en Didáctica de las Matemáticas.
Para ver otros videos: Seminario de Matemáticas Activas

El origen del planeta de los simios

2011-09-10T04:09:00.001-07:00

El origen del planeta de los simios
(Guión: Rick Jatta y Amanda Silver)
(Dirección: Rupert Wyatt)

En la Tierra, en el momento actual, un grupo de científicos americanos inocula virus experimentales a simios en busca de una cura para el alzheimer. El resultado de estos experimentos es un Simio dotado de una inteligencia humana. Este Simio engendrado en una laboratorio crece en el seno de una familia de clase media. Por exigencias del guión el Simio ya en su madurez es apartado de su entorno humano y es forzado a vivir en cautiverio con otros individuos de su especie; individuos que carecen de inteligencia humana.

Después de un tiempo el Simio reconoce su especie, y aprende la manera de escapar. Finalmente se fuga para regresar con el virus experimental e inoculárselos a sus compañeros de cautiverio. Después de tan sólo una noche, simples animales de zoológico se transforman y adquieren inteligencia humana. Estos animales dotados de inteligencia humana toman conciencia del yugo que los gobierna y luchan contra su opresores, lo humanos, consiguiendo emanciparse.

Los Simios en una noche no sólo se transforman de bestias en seres inteligentes, sino que también adquieren conciencia de clase y, además, la necesidad de emanciparse.

Para que exista la conciencia de clase es necesaria, pero no

suficiente, la inteligencia. La conciencia de clase es producto de la evolución histórica y material de una especie. La ciencia ficción nos permite imaginarnos la posibilidad de que simples bestias se conviertan, de manera simplona, en seres pensantes. Hay que ser consecuentes y respetar los límites de la realidad. Imaginar que seres inteligentes adquieren conciencia de clase de la noche al día no es ciencia ficción; es fantasía.

Arnón López Marrero

Luces en camino

2011-07-05T02:45:00.000-07:00

Un niño es como una luz que brilla de forma única en mitad de la noche; la vida, un camino desde la oscuridad, hacia la claridad; desde la ignorancia hacia el conocimiento. Es el momento de la despedida. ¡Qué estas bellas luces alcancen la claridad!

Pregunta sobre Orquestación

2011-06-16T14:31:00.000-07:00

En el transcurso de un ensayo de una pieza compuesta para instrumentos de percusión a los alumnos se les formula la siguiente pregunta: "¿Por qué el compositor en esta sección de la pieza deja sonando durante más tiempo los ritmos tocados por las claves y los bongos de madera y retrasa la aparición de los yembés?"

Un pequeño alumno de ocho años levanta impaciente la mano: "Porque quiere que se oiga durante más tiempo un sonido de madera".

a Raúl Santana Domínguez

Reflexión en torno a una descripción literaria

2011-05-29T09:20:00.000-07:00

En el libro "Conversaciones con Goethe" de J.P. Eckermann leemos lo siguiente:

"Viernes, 11 de marzo de 1831. Almuerzo con Goethe entre conversaciones de lo más dispar.

- Constituye una peculiaridad de Walter Scott que sean precisamente sus grandes méritos en la descripción del detalle los que tiendan a degenerar en una equivocación - observó -. Así, en el Ivanhoe aparece una escena nocturna en la que los personajes están sentados en la sala de un castillo cuando llega un forastero. A mí me parece bien que nos describa al forastero de la cabeza a los pies, haciendo constar cuál es su aspecto y cómo va vestido, pero se me antoja un error que también nos describa sus pies, sus zapatos y sus medias. Cuando estamos sentados a la mesa en plena noche y alguien entra en la habitación, lo único que podemos ver de él es el torso. Pero si describo sus pies, es como si de repente se colara la luz del día en la estancia, con lo que toda la escena pierde su carácter nocturno.

Estas palabras me parecieron muy convincentes y tomé nota de ellas para futuras ocasiones."

No te acerques

2011-05-23T14:26:00.000-07:00

Composición musical para coro de voces blancas cantando a unísono con acompañamiento de piano. Los alumnos y alumnas estudian con el Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez y en esta interpretación son dirigidos por Sergio Galán Parro. La letra de la canción pertenece a un poema de Josefina de la Torre, poetisa grancanaria de principios del siglo XX.

No te acerques from Sergio Galán Parro on Vimeo.

Música y Movimiento 2

2011-05-08T22:39:00.000-07:00

En mis clases de Música persigo que se integre el conocimiento musical con la danza. Para ello procuro que el alumno y la alumna, que toca o baila, cante interiormente un ritmo que ha adquirido para su interpretación mediante un análisis teórico y una lectura musical previa y no mediante la imitación (de oído). Así, tocar y bailar se convierten en actividades en las que el alumno y la alumna conoce en todo momento el contenido de los ritmos que ejecuta y por ello, no las realiza por imitación.

Rueda

2011-05-07T14:13:00.000-07:00

Obra musical vocal basada en ritmos de Vicente Umpiérrez Sánchez e interpretada por Gregorio Trujillo y Sergio y David Galán.

Dibujo: "Pechos 1" Guacimara Socorro Santana

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Pequeños Docentes 2

2011-04-24T01:30:00.000-07:00

Segunda parte de una clase de Música preparada e impartida por alumnos de once años. En ella, los alumnos utilizan el Sistema Intuitivo de Lectoescritura Musical de Unos y Ceros creado por Vicente Umpiérrez Sánchez para analizar, cantar y tocar dos ritmos.

Nocturnos

2011-04-23T12:19:00.001-07:00

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Mis Primeros Paisajes

2011-04-22T18:20:00.001-07:00

Exposición de dibujos realizados por alumnos y alumnas de 9 a 11 años.

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Percusión 2

2011-04-19T19:17:00.000-07:00

Ejercicio de percusión basado en dos ritmos extraídos del libro "La Práctica del Ritmo" de Vicente Umpiérrez Sánchez y ejecutado por niños de nueve años al final de una sesión de la asignatura de Música.

Percusión 2 from dagalan on Vimeo.

SevaÍ

2011-04-19T13:23:00.000-07:00

Vida sin nombre

2011-04-16T18:00:00.000-07:00

Esta canción fue creada en 1999 para una voz y acompañamiento de guitarra. Tenía entonces unos conocimientos elementales de Armonía que utilicé para elaborar el acompañamiento. La melodía de la voz (discanto) fue compuesta de oído.

Años después, con unos conocimientos muy elementales en Contrapunto, revisé la relación del discanto con el acompañamiento y elaboré una segunda voz.

Pequeños Docentes 1

2011-04-12T23:00:00.001-07:00

Primera parte de una clase de Música impartida por un niño y una niña, ambos de once años, utilizando el Sistema Intuitivo de Lectoescritura Musical de Unos y Ceros creado por Vicente Umpiérrez Sánchez.

Percusión 1

2011-04-06T22:29:00.000-07:00

Ejercicio de percusión interpretado por alumnos de entre diez y doce años que estudian con el Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez.

Percusión 1 from dagalan on Vimeo.

ENTONACIÓN 3

2011-03-20T11:41:00.000-07:00

Se presentan tres melodías en el modo menor de Re. Cada una de estas melodías tiene un acompañamiento de piano distinto con una misma introducción de cinco compases.

A tres bandas

2011-03-16T10:57:00.000-07:00

La noche empezaba a caer sobre la ciudad; el día era tan viejo como la amistad que los unía:

- Quiero confesarte una cosa que me tiene en vilo.

- ¿De qué se trata?

- Lo que ocurre es que me gusta ella. Ayer hablamos durante largo tiempo y al terminar, me dio su número de teléfono sin que se lo pidiera.

- Me alegro, ahora tienes la oportunidad de llamarla cuando quieras.

- Si, pero...

- Pero ¿qué?

- Que me da mucha vergüenza llamarla.

- ¿Porqué te da vergüenza?

- No lo sé. Solo pensar en llamarla me pone nervioso. Mejor espero a que ella me llame ¿Qué crees tú?

- Que no debes hacer eso. Si te gusta de verdad, debes llamarla tú.

- Pero, ya te he dicho que me pongo muy nervioso. ¡No me atrevo a hacerlo!

- Debes enfrentarte a tus miedos.

- ¿Y cómo me enfrento?

- Pues llamándola, aunque te tiemble la voz al hacerlo.

- Pero, si la llamo, ¿qué pensará de mi? Seguro que piensa que ella me gusta, y no quiero que lo sepa.

- ¿Y por qué no quieres que lo sepa si en realidad es lo que sientes?

- No sé, pienso que si se lo digo estoy como en desventaja frente a ella. Es como si le mostrara una debilidad, como si ella tuviera un poder sobre mi, como si me tuviera en sus manos y pudiera hacer con mis sentimientos lo que quisiera. No sé, no quiero ponérselo tan en bandeja.

- ¡No me cuentes bobadas! Lo que te pasa es que no tienes seguridad en ti mismo.

- Pero, ¿a qué te refieres?

- No existe tal desventaja de la que hablas, ni tal poder sobre ti, ni siquiera es cierto que te tenga en sus manos para hacer con tus sentimientos lo que ella quiera. Todo eso que piensas es reflejo de tu inseguridad. A eso me refiero.

- Es cierto, aunque me duela escucharlo, tienes razón.

- El confesar a alguien; que te gusta, en principio, no va a cambiar nada de la relación entre ambos. Simplemente vas a conseguir que el otro conozca algo más de ti, pero eso no le da ventaja alguna.

- Es cierto.

- Piensa en comunicar lo que sientes y no temas, porque eso te dará fuerza y te hará sentir mejor. Ocultar tus sentimientos no te va a ayudar a superar tu inseguridad.

- Me sorprendes, amigo. Agradezco con fuerza tus palabras, más aún, sabiendo lo que sientes por ella.

... a María Ojeda.

Gregorio Trujillo Rodríguez

PALO Y TAMBOR

2011-03-16T10:37:00.001-07:00

Agredido

2011-02-06T05:20:00.001-08:00

Fábula de las dos Arañas

2011-01-30T17:18:00.000-08:00

Fábula de las dos Arañas

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Melodías 2

2011-01-26T10:30:00.000-08:00

Tenemos la siguiente composición a dos partes (voces):

Partiendo de esta composición a dos partes, elaboramos una nueva composición ejecutada por un violín, un piano y un contrabajo.

- El violín ejecuta la voz superior (discanto).

- El bajo del piano ejecuta la voz inferior.

- El contrabajo ejecuta, en una octava más grave, una elaboración del bajo del piano sin contradecirlo. El recurso compositivo que se ha usado para esta elaboración ha sido la omisión de ataques del bajo del piano.

- Los tonos de las voces restantes que ejecuta el piano no contradicen los tonos de la voz superior (discanto). Para ello, en las voces superiores del piano aparecen los tonos no pertenecientes al acorde que aparecen en la melodía o forman consonancia con ellos.

- La textura de la composición es homofónica y más concretamente, Melodía con Acompañamiento. La melodía la ejecuta el violín y el acompañamiento, el piano y el contrabajo.

- La nueva composición mantiene la forma general Antecedente-Consecuente y el Fondo Armónico, presentes en la composición a dos partes de la que surge.

Pueden descargarse aquí la partitura y el audio:

Este trabajo está basado en "Composición de melodías 1" de Vicente Umpiérrez Sánchez.

Composición Musical en Educación Primaria 2

2011-01-23T11:46:00.000-08:00

El ejercicio de composición que se presenta a continuación fue elaborado por un grupo de alumnos y alumnas de entre diez y once años en el transcurso de una sesión de Música.

Era el primer ejercicio de composición pensada (no de oído) que los niños y niñas elaboraban, y para ello usaron los siguientes conocimientos musicales:

- Formación de intervalos de tercera mayor y menor y de quinta justa.

- Formación de acordes tríadas mayores y menores.

- Composición de una melodía (o discanto) solo con tonos pertenecientes al acorde.

- Uso del movimiento de paso en la melodía en cambio de armonía.

- Distinción del acorde tónico respecto del resto de acordes de la progresión.

- Uso de la tónica o quinta del acorde tónico para comenzar la melodía y uso de la tónica de dicho acorde para acabarla.

Los conocimientos que no les fueron suministrados a los alumnos y alumnas, pero que usó el profesor en la elaboración del ejercicio fueron los siguientes:

- Progresión de Acordes en Música Tonal.

- Forma abstracta Antecedente-Consecuente.

Para facilitar la elaboración del ejercicio

(1) se obvió la conducción de las voces del acompañamiento, dejando aparecer intencionadamente las quintas y octavas paralelas;

(2) y se utilizó la igualdad en la duración de los tonos de la melodía, excepto en cuarto y octavo compás.

Scat a Dos

2011-01-23T08:21:00.000-08:00

Hace quince años compuse la obra musical para dos voces y acompañamiento de guitarra que interpretamos en el siguiente video. Para crearla disponía de unos conocimientos muy elementales en Armonía y Contrapunto y de conocimientos más amplios en Ritmo. Esto hacía que no pudiera tener un total control del aspecto del sonido Altura, pero sí, en cambio, del aspecto del sonido Duración. Esta limitación determinó dos particularidades de la obra: que las melodías cantadas tienen pocas alturas distintas y recurren constantemente a la repetición inmediata de ellas para adquirir un sentido musical; y que para la realización de las armonías en el acompañamiento se utilizan acordes estándar con extensiones (o inversiones de éstos) sin tener en cuenta la conducción de voz.

Otras particularidades de la obra son las siguientes:

- la entrada de las voces en cada sección se realiza de forma piramidal;

- en algunas secciones las dos voces realizan ritmos distintos que suenan en simultáneo lo que hace aparecer un tercer ritmo denominado ritmo suma o compuesto;

- y la progresión de grados sigue una lógica tonal, es decir, las armonías se suceden atendiendo a las funciones tonales de Tónica, Subdominante y Dominante.

Orquestación 2: La Tarara

2010-12-20T16:11:00.000-08:00

El siguiente ejercicio de Orquestación ha sido elaborado a partir de una escritura a dos partes ejecutada por un piano y en la que la voz superior es la melodía popular andaluza "La Tarara".

Primero mostramos la partitura y el audio de la versión para piano y luego el audio de la versión para orquesta.

Partitura Piano

Audio Piano

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Audio Orquesta

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Orquestación 1: Introducción de "Petit Papa Noel"

2010-12-18T14:10:00.000-08:00

El siguiente ejercicio de Orquestación ha sido elaborado a partir de una escritura a dos partes ejecutada por un piano. Los ocho compases que se han orquestado pertenecen al arreglo de la melodía francesa "Petit Papa Noel".

Primero mostramos la partitura y el audio de la versión para piano y luego el audio de la versión para orquesta.

Partitura Piano

Audio Piano

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Audio Orquesta

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Coreografía en Educación Primaria 1

2010-08-06T10:11:00.000-07:00

En el siguiente video se muestra una coreografía creada y ejecutada por niños y niñas de nueve años durante una fiesta improvisada de fin de curso. El estímulo y la referencia para crearla han sido los conocimientos que he impartido en mis clases de música especialmente aquellos relacionados con la Teoría y la Práctica del Ritmo. La iniciativa surgió enteramente de ellos, sin insistencia alguna de mi parte.

A la vista están los resultados del método que estudian (Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez): niños y niñas que estimulados por el conocimiento musical realizan espontáneas actuaciones en las que la música y la coreografía son de creación propia. Y a la vista están las diferencias respecto de los métodos de enseñanaza musical que dominan: aquellos en los que los niños y niñas no crean nada propio sino que, por falta de un conocimiento útil para la creación autónoma, repiten exactamente las coreografías de los superficiales bailes de moda.

Coreografia en Educacion Primaria 1 from dagalan on Vimeo.

LA BULLA vocal

2010-08-01T07:20:00.000-07:00

Ritmo a tres voces ejecutado vocalmente, con acompañamiento de palmas en ritmo 3 3 2 2 2 y creado por Vicente Umpiérrez Sánchez.

Coral 3: Alle Vögel sind schon da

2010-07-29T03:02:00.000-07:00

Obra coral a cappella para dos voces femeninas basada en la melodía popular alemana "Alle Vogël sind schon da". La presentación incluye el audio de la obra interpretado por dos alumnas del Colegio Oficial Alemán de Las Palmas de Gran Canaria y dirigida por Yanira Sánchez Pérez.

Partitura

Arena

2010-07-27T05:22:00.000-07:00

Composición musical para instrumentos de percusión basado en un ritmo de Vicente Umpiérrez Sánchez contenido en "Lecciones de Ritmo 1.1" e interpretada por niños y niñas de entre nueve y trece años.

Arena from Sergio Galán Parro on Vimeo.

Música y Movimiento 1

2010-07-11T21:18:00.000-07:00

Presentación que muestra dos ejercicios de ritmo realizados por niños y niñas de nueve y diez años, interpretados primero vocalmente y después ejecutados con movimiento e instrumentos de percusión. La presentación incluye el audio y el video de estos ejercicios.

Percusión 1: Alsur

2010-06-13T16:45:00.000-07:00

Obra musical titulada "Alsur" de Vicente Umpiérrez Sánchez para instrumentos de percusión. Esta interpretada por niños y niñas que tienen entre siete y once años.

Click aquí para escuchar la obra: Alsur.mp3

Dibujo: Yesenia Alemán Martín (11 años)

Entonación 2: Caracola

2010-05-23T13:41:00.000-07:00

Material didáctico para entonar mediante una canción titulada "Caracola" con letra de Federico García Lorca. La presentación incluye la partichela de la voz y el audio del piano acompañante.

Ejercicios de arreglos de melodías populares

2010-05-01T07:17:00.000-07:00

El Gallo Pinto

Arreglo: Guacimara Socorro Santana

El Baile del Vivo (Melodía popular canaria)

Arreglo: Guacimara Socorro Santana y David Galán Parro

Autumn is Here

Arreglo: Guacimara Socorro Santana

La Práctica del Ritmo 3

2010-03-29T06:18:00.000-07:00

Presentación con partituras y audios de ejercicios vocales de Ritmo contenidos en el libro "La Práctica del Ritmo" de Vicente Umpiérrez Sánchez. Los ejercicios son cantados por niños de entre 8 y 11 años.

La joven de la multitud

2010-03-28T08:53:00.000-07:00

Cortometraje dirigido por David Campodarve, músico y arquitecto, alumno de Vicente Umpiérrez Sánchez.

¡Que entre el son!

2010-03-27T12:36:00.000-07:00

Obra musical para instrumentos de percusión interpretada por alumnos de entre 11 y 14 años que estudian con el Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez (MEMVUS).

Composición Musical en Educación Primaria

2010-03-11T14:09:00.000-08:00

Este montaje de video lo realicé tras descubrir, pocos meses antes, que mis alumnos, con apenas un año de clases de música, comenzaban por iniciativa propia a interpretar y a componer con parte de los conocimientos musicales más básicos que imparto. Algunas de estas interpretaciones y composiciones las realizaron utilizando el intuitivo Sistema de Escritura Musical no Convencional de Unos y Ceros; y tanto los conocimientos por mí impartidos, como este novedoso sistema de escritura pertenecen de manera íntegra al Método de Educación Musical elaborado por Vicente Umpiérrez Sánchez.

Presentación en la que se comentan algunas de las escenas del video con el fin de hacer explícitas algunas de las características del método musical que siguen los alumnos.

COMPOSICIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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Fragmentos literarios creados por niños.

2010-01-20T23:38:00.000-08:00

Hola amigos. Me llamo Jerry Crusoe y hoy, 25 de septiembre, mi tatarabuelo Robinson Crusoe, cumplirá noventa y seis años de muerto. Para celebrarlo os contaré la historia mía y de mi familia. Mi tatarabuelo, un joven de treinta y cinco años era el líder de un grupo de piratas, jóvenes inexpertos pero valientes.

Juan Yerover López Padrón (10 años)

En un pueblo, en una pequeña casa se encuentra Carla, una niña huérfana que tiene una enfermedad. Ella lo tiene que hacer todo.

Un día en el mercado una niña y ella se hicieron muy amigas. Carla estaba pálida y muy mal y le dijo a su amiga que se estaba muriendo.

Al día siguiente la niña fue a la casa de Carla y la vió sucumbiendo en su lecho con su pijama blanco. Carla antes de morir le escribió una nota: "Mi amiga moriré con felicidad porque te he tenido a tí. Adios. Carla." Mientras la niña se echaba a llorar, el espíritu de Carla dijo: "No llores porque estarás conmigo" Y la niña sonrió y se fue felíz.

Débora León Ramírez (10 años)

Pequeña Navidad

2010-01-07T10:10:00.000-08:00

Presentación en la que aparecen fotografías en movimiento con dibujos y trabajos plásticos navideños realizados por alumnos del Colegio Público Beñesmén en Las Palmas de Gran Canaria.

Iniciación a la Práctica del Ritmo 1

2009-12-07T11:05:00.000-08:00

Presentación sobre una clase de música dirigida a alumnos de ocho años que se inician en el conocimiento teórico y práctico del Ritmo.

Autora: Guacimara Socorro Santana
Revisión: David Galán Parro

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Lo posible en Literatura

2009-11-28T11:42:00.000-08:00

El escritor Augusto Roa Bastos inicia su novela "Hijo de hombre" con la siguiente oración: "Hueso y piel, doblado hacia la tierra, solía vagar por el pueblo en el sopor de las siestas calcinadas por el viento norte."

Había leído esta oración repetidas veces. Algo me parecía que estaba mal, aunque no sabía decir qué. Observando más detenidamente dí con una contradicción: En el sujeto de la oración aparecen dos sustantivos (hueso y piel) pero en el predicado, el verbo (solía vagar) y el adjetivo (doblado), aparecen en singular. En Gramática se dice: el núcleo del sujeto y el verbo deben concordar en persona y número; y el sustantivo y el adjetivo que lo acompaña deben concordar en género y número; lo contrario no es posible: es un error gramatical.

Me pregunté entonces: ¿por qué el autor puede colocar en la oración el verbo "solía vagar" y el adjetivo "doblado" si no concuerdan en el número con el sujeto "hueso y piel"? Mi primera respuesta fue: porque en el uso del lenguaje dentro de la Literatura se permiten ciertas libertades. Como me sentía insatisfecho con esta respuesta, pensé un poco más: en el transcurso de la narración el autor nos representa a un anciano pobre y esquelético; entendemos entonces que el sujeto "hueso y piel" representa los rasgos físicos más destacados de un sólo individuo; y así, como el sujeto que realiza la acción representada por el verbo es uno, el autor puede hacer que el sujeto "hueso y piel", el verbo "solía vagar" y el adjetivo "doblado" formen parte de una misma oración, aunque no concuerden, bajo el punto de vista gramatical, en el número.

David Galán Parro
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7 de noviembre de 2009

Guitarra 2

2009-11-07T00:14:00.001-08:00

Se tocan tres melodías a la guitarra que comparten un mismo acompañamiento.

El acompañamiento y una introducción de dos compases que le precede son ejecutados ciclicamente por un piano.
El ritmo que realiza el piano es esencialmente el siguiente:

Audio Piano

Guitarra 1

2009-11-02T14:37:00.000-08:00

Se tocan tres melodías a la guitarra que tienen un mismo acompañamiento cada una.

El acompañamiento y una introducción de dos compases que le precede son ejecutados por un piano que suena ciclicamente.
El ritmo que realiza el piano en la introducción es esencialmente el siguiente:

Audio Piano

Coral 2: ¿Dónde vas Alfonso XII?

2009-10-22T16:37:00.000-07:00

Obra coral para voces iguales basada en la melodía popular española "¿Dónde vas Alfonso XII?". La presentación incluye el audio de la interpretación realizada por un coro de alumnas del Colegio Oficial Alemán de Las Palmas de Gran Canaria dirigido por Yanira Sánchez Pérez.

Partitura

Ascender sin perecer

2009-10-17T13:15:00.000-07:00

Autor de la presentación: Vicente Umpiérrez Sánchez

Ascender Sin Perecer

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Ejercicios de Contrapunto

2009-10-17T06:37:00.000-07:00

Ejercicio 1
Autor: David Galán Parro.

Ejercicio 2
Autor: Gregorio Trujillo Rodríguez.

Ejercicio 3
Autor: Sergio Galán Parro.

Ejercicio 4
Autor: David Galán Parro.

Nota: Los comentarios teóricos aparecen haciendo click en los "bocadillos". Se recomienda estudiar el trabajo Iniciación al Contrapunto de Vicente Umpiérrez Sánchez para poder entender los comentarios.
Educación Musical y Pensamiento: INICIACIÓN AL CONTRAPUNTO

Colores

2009-10-14T11:07:00.000-07:00

Presentación creada por mi profesor Vicente Umpiérrez Sánchez a partir de dos dibujos de mi alumna Débora León Ramírez.

Música Concé

2009-10-12T03:55:00.000-07:00

Han sido numerosas las ocasiones en las que, presenciando conciertos realizados en el ámbito de la escuela, me he encontrado con la triste sorpresa de ver niños cantando o tocando sin la partitura delante. Triste hecho cuyo responsable en última instancia es el profesor de música.
En esta presentación se muestra otro hecho, diametralmente opuesto a aquel y más elevado: los alumnos crean de forma autónoma composiciones y realizan una bella tentativa de representar por medio de la partitura lo que han compuesto.
En el primer hecho: el desprecio inculcado por un profesor hacia la partitura; en el segundo: el fundamental valor que le conceden a ésta (gracias al método de educación musical que reciben) unos alumnos de nueve años para representar sus composiciones primero y para interpretarlas después.

Autor de la presentación: Vicente Umpiérrez Sánchez.
Alumnos: Claudia Falcón Rodríguez y Cristian Hernández Espino.

Entonación 1

2009-10-10T04:21:00.000-07:00

Material didáctico para entonar formado por una partitura con tres melodías distintas y por un audio con un acompañamiento de piano sobre el cual puede ser cantada cada una de las melodías de manera independiente.

Análisis literario 2: Los zapaticos de rosa

2009-09-21T15:21:00.000-07:00

Análisis de la primera estrofa del poema "Los zapaticos de rosa" de José Martí y posterior aplicación didáctica mediante preguntas dirigida a niños con edades comprendidas entre 8 y 11 años.
Método de estudio basado en las enseñanzas del filósofo Francisco Umpiérrez Sánchez.
Autor de la presentación: Vicente Umpiérrez Sánchez.

Práctica del Ritmo 2

2009-09-20T04:49:00.000-07:00

Presentación elaborada por Vicente Umpiérrez Sánchez sobre una sesión de música llevada a cabo por mí y en la que empleo recursos didácticos y ritmos también creados por él.

Educación Musical y Pensamiento: PRÁCTICA DEL RITMO 2

Coral 1: When Israel was in Egypt's land

2009-09-13T03:58:00.000-07:00

Obra coral a cappella basada en un melodía popular norteamericana. La presentación incluye el audio de la interpretación a cargo de uno de los coros del Colegio Oficial Alemán dirigido por Yanira Sánchez Pérez.

Partitura

Análisis literario 1

2009-08-21T06:19:00.000-07:00

Estudio analítico de un pequeño texto literario mediante la formulación de preguntas dirigidas al alumno. Estas preguntas le ayudarán a descubrir algunas diferencias presentes en el texto. El método de estudio que se emplea esta basado en las enseñanzas del filósofo y maestro mío, Francisco Umpiérrez Sánchez.

Tras visualizar la presentación, un alumno mío de sólo diez años me planteó: "¿Por qué se hacen tantas preguntas a partir de un texto tan pequeño?"
Con aquella pregunta la voraz curiosidad del niño, guiada por mí, se dirigió no sólo hacia el texto literario que estudiábamos, sino también hacia el método que seguíamos para estudiarlo. Y así, sin él saberlo, en su joven mente van tomando cuerpo la distinción entre objeto de estudio y método de estudio y la necesidad de considerar el método como objeto de estudio.

Análisis literario 1

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El paseo de Charlot

2009-08-21T06:12:00.000-07:00

Descripción literaria de un fragmento de la película "El Chico" de Charles Chaplin. En ella se muestra como Chaplin representa cinematograficamente una sucesión de diversos acontecimientos en un intervalo de tiempo muy corto.
Autor de la presentación: Vicente Umpiérrez Sánchez.

El Paseo de Charlot

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